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云南維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置負(fù)責(zé)對(duì)教育成果進(jìn)行評(píng)估真正實(shí)現(xiàn)了考評(píng)分離的價(jià)值

來(lái)源：www.dnkt.com.cn 發(fā)布時(shí)間：2017年11月21日

云南維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置負(fù)責(zé)對(duì)教育成果進(jìn)行評(píng)估真正實(shí)現(xiàn)了考評(píng)分離的價(jià)值

云南維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置廠家由行業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)教育成果進(jìn)行評(píng)估，真正實(shí)現(xiàn)了考評(píng)分離，提高了職業(yè)資格的含金量。再其次是校長(zhǎng)職能明確，校長(zhǎng)的主要工作職責(zé)就是治學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估、修改和完善教學(xué)大綱、對(duì)學(xué)校實(shí)施管理，確保辦學(xué)質(zhì)量不斷提升。學(xué)校的其他輔助工作均由政府負(fù)責(zé)，減輕了學(xué)校負(fù)擔(dān)，使辦學(xué)、治學(xué)能夠更加專(zhuān)精。

云南維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置廠家

云南維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置廠參與度高。德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育之所以取得成功，與其教育的終目的有關(guān)，那就是以就業(yè)為導(dǎo)向，達(dá)到入學(xué)即實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)即工作的要求。在德國(guó)，大中型企業(yè)和較為有實(shí)力的小型企業(yè)均吸納職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)生，并為他們提供工作實(shí)踐平臺(tái)。校企共同培養(yǎng)人才，解決了企業(yè)用工難、學(xué)校分配難、社會(huì)富余勞動(dòng)力多的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多贏的局面。

云南維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置公司的技能養(yǎng)成的重心側(cè)重于企業(yè)。德國(guó)“雙元制”主要的特點(diǎn)就是深入的校企合作，技能養(yǎng)成的重心更側(cè)重于企業(yè)。在參觀德國(guó)職業(yè)學(xué)校時(shí)云南實(shí)訓(xùn)考核裝置公司發(fā)現(xiàn)，他們幾乎沒(méi)有我國(guó)職業(yè)院校標(biāo)配的大型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，主要采用強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”貫通整合的一體化教室，一方面減輕了學(xué)校的資金投入壓力，另一方面在企業(yè)完成的實(shí)訓(xùn)課程有的放矢，為今后就業(yè)打下良好的技能基礎(chǔ)。

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